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、学校连续扶植办学定位与治理体制
（）学校大概
衡阳师范学院地处湖南省衡阳市，其前身为194 年冬创办的湖南官立南路师范学堂。1999年3月，经国扶植部批准，由原衡阳师范等科学校和衡阳扶植学院合并升格为衡阳师范学院，21年原湖南省三师范学校并入衡阳师范学院。学校从创建于今直属于师范类院校，学校现占地2166亩，由东、西2个校区构成。学校现存本科业53个，全日制在校生21余东谈主，全校教职工13多东谈主，其中任教师98多东谈主。现时，学校正在积进内涵发展、转型发展、特发展，努力竖立特昭彰的地水平应用型大学。百余年来衡阳师范学院共培养了近3万芸芸学子，曾熙、恽代英、张秋东谈主、蒋先云、黄静源、陶铸、黄克诚、江华、秦光荣、盛繁茂等是我校学友的凸起代表。
（二）学校连续扶植办事的总体经营、办学定位
215年头通过的《衡阳师范学院轨则》中八条文定：“学校主要扶植形态为全日制本科学历扶植，创造条目开办研究生扶植，拓展连续扶植，开展中外合作办学”。
在215年编制的《衡阳师范学院“十三五”发展经营（216—22年）》中规矩：学校“以本科扶植为主体，积创造条目开办研究生扶植，多形态、多路线发展成东谈主等扶植”。
以上阐述，学校已将连续扶植纳入学校的办学与校之中。
连续扶植与教师培训学院制订的“十三五”发展经营提议：限度调整连续扶植业结构，发展师范类科和本科业。“努力荧惑学校各学院开办与社会、阛阓精采团结的连续扶植，普及连续扶植复旧学校发展才智。”
学校连续扶植对峙树德树东谈主，把连续扶植的党建办事和学生念念想政办事并纳入学校党建和学生念念想政办事的整体经营中，同部署，同落实，同督查。如连续扶植与教师培训学院的党建办事要采纳学校或上党组织研究党建办事评估与检查。同期，连续扶植与教师培训学院选用措施，把学生念念想政办事向下延迟至合作办学的各个函授站（点）。
（三）学校连续扶植办学体制、治理机制与归口治理的情况
学校自升格以来，直设有门的连续扶植治理部门，治理全校各种连续扶植办事。学校现在的连续扶植治理机构为“连续扶植与教师培训学院”，治理学校各种成东谈主扶植，包括函授扶植和在任教师培训等办事。
在成东谈主学历扶植中，各二学院给予提拔，按需要派出教师进行教学、试验和论文指；在教师培训中，如“国培”（省培）策动边幅中，边幅由干系二学院承担，连续扶植与教师培训学院负责监管与息争。
（四）学校依期研究连续扶植并科罚问题情况
学校党委将连续扶植纳入学校整体发展与经营之中，校长办公会议贯彻落实学校干系决议精神，依期研究连续扶植干系具体办事。217年3月，校长办公会议研究臆测了连续扶植事项，内容触及函授扶植的拓展、办学公约的缔结、范例函授站（点）的教学治理等事项。
（五）学校连续扶植规章轨制竖立情况
学校喜爱连续扶植规章轨制的竖立，这些轨制包括三大块：是教学治理类文献，包括教学过程实施笃定、试验法令、毕业论文（联想）范例、教师的选聘等；二是学生治理类文献，包括加强和改进念念想政办事的要求、成东谈主等扶植学生学籍治理规矩等；三是函授站（点）治理类轨制，包括办学条目规矩、收费规矩、教学实施与治理等。规章轨制健全，且随时纠正完善，并考究施行。
二、学历连续扶植办学范例，治理有序，竣事了多惬意
（）学生边界限度，结构合理
1.衡阳师范学院成东谈主等扶植近三年共招生598东谈主，在读5842东谈主，217年毕业1965东谈主。这与校本部全日制扶植各业招生、在学东谈主数比对中不错看出，学校成东谈主等扶植充分依托校本部建立招生业，学生边界适中。见表1：
表1：校本部全日制招生业与成东谈主等扶植业招生情况表
连续扶植与教师培训学院
校本部
序
号
业
学
制
学习
形态
培养
头绪
招生
东谈主数
在学
东谈主数
毕业
生数
招生
东谈主数
在学
东谈主数
1
财务治理
5
函授
起本
4
4
同升本
同升本
2
汉言语文体
5
函授
起本
129
138
16
同升本
同升本
3
有筹商机科学与技能
5
函授
起本
12
12
9
同升本
同升本
4
经济学
5
函授
起本
1
1
同升本
同升本
5
旅游治理
5
函授
起本
2
2
同升本
同升本
6
好意思术学
5
业余
起本
1
1
同升本
同升本
7
数学与应用数学
5
函授
起本
4
4
同升本
同升本
8
物理学
5
函授
起本
1
1
同升本
同升本
9
学前扶植
5
函授
起本
5
5
同升本
同升本
1
音乐学
5
业余
起本
1
1
同升本
同升本
11
初等扶植
2.5
函授
起
427
426
358
12
地舆扶植
2.5
函授
起
1
1
1
13
电子信息工程技能
2.5
函授
起
6
6
3
14
法律事务
2.5
函授
起
21
21
8
15
工商行政事理
2.5
函授
起
113
113
56
16
大众事务治理
2.5
函授
起
8
8
9
17
经济与贸易
2.5
函授
起
4
4
6
18
汉语
2.5
函授
起
76
75
4
19
化学扶植
2.5
函授
起
2
2
2
司帐电算化
2.5
函授
起
56
56
39
21
有筹商机收集技能
2.5
函授
起
5
5
1
22
有筹商机信息治理
2.5
函授
起
1
1
1
23
有筹商机应用技能
2.5
函授
起
134
134
12
24
经济治理
2.5
函授
起
26
26
52
25
历史扶植
2.5
函授
起
1
1
3
26
旅游治理
2.5
函授
起
5
5
3
27
好意思术扶植
2.5
业余
起
14
14
3
28
商务英语
2.5
业余
起
9
9
4
29
生物扶植
2.5
函授
起
2
2
3
数学扶植
2.5
函授
起
56
56
22
31
念念想政扶植
2.5
函授
起
3
3
2
32
体育扶植
2.5
函授
起
17
17
7
33
文秘
2.5
函授
起
12
12
5
34
物理扶植
2.5
函授
起
1
1
35
物流治理
2.5
函授
起
11
11
12
36
当代扶植技能
2.5
函授
起
9
9
5
37
新闻采编与制作
2.5
函授
起
6
6
1
38
学前扶植
2.5
函授
起
266
2658
515
39
音乐饰演
2.5
业余
起
9
9
4
音乐扶植
2.5
业余
起
14
13
8
41
英语扶植
2.5
业余
起
11
11
4
42
语文扶植
2.5
函授
起
52
52
2
43
守密艺术联想
2.5
业余
起
14
14
1
44
财务治理
2.5
函授
升本
4
4
44
49
45
地舆科学
2.5
函授
升本
14
11
5
455
472
46
地舆信息系统
2.5
函授
升本
1
1
47
电子商务
2.5
函授
升本
9
9
5
281
289
48
电子信息科学与技能
2.5
函授
升本
5
4
2
285
236
49
法学
2.5
函授
升本
57
57
13
368
364
5
经济与贸易
2.5
函授
升本
9
9
4
348
332
51
汉言语文体
2.5
函授
升本
527
467
18
739
8
52
化学
2.5
函授
升本
5
4
6
487
488
53
化学生物学
2.5
函授
升本
4
3
2
185
17
54
环境联想
2.5
业余
升本
1
1
318
318
55
绘图
2.5
业余
升本
1
1
2
236
219
56
有筹商机科学与技能
2.5
函授
升本
35
32
19
552
533
57
扶植技能学
2.5
函授
升本
55
51
11
14
135
58
扶植学
2.5
函授
升本
19
11
96
97
59
经济学
2.5
函授
升本
41
41
56
354
343
6
历史学
2.5
函授
升本
2
17
4
333
319
61
旅游治理
2.5
函授
升本
6
6
2
331
299
62
好意思术学
2.5
业余
升本
29
27
8
27
28
63
商务英语
2.5
函授
升本
2
2
4
284
31
64
生物科学
2.5
函授
升本
5
4
4
52
57
65
数学与应用数学
2.5
函授
升本
169
156
52
654
743
66
念念想政扶植
2.5
函授
升本
17
1
9
214
29
67
体育扶植
2.5
函授
升本
47
46
2
473
469
68
收集工程
2.5
函授
升本
2
2
177
162
69
物理学
2.5
函授
升本
2
13
14
572
574
7
物流治理
2.5
函授
升本
5
4
3
135
124
71
小学扶植
2.5
函授
升本
267
262
8
72
新闻学
2.5
函授
升本
12
12
4
319
293
73
信息与有筹商科学
2.5
函授
升本
1
1
1
175
154
74
学前扶植
2.5
函授
升本
3
291
53
266
242
75
艺术联想
2.5
业余
升本
6
6
76
音乐饰演
2.5
业余
升本
3
3
251
249
77
音乐学
2.5
业余
升本
44
39
13
556
554
78
英语
2.5
函授
升本
81
76
55
634
738
79
应用化学
2.5
函授
升本
1
1
11
184
173
8
应用神志学
2.5
函授
升本
2
18
4
186
227
81
学问产权
2.5
函授
升本
1
1
176
152
82
裁剪出书学
2.5
函授
升本
1
182
174
83
分子工程与材料
2.5
函授
升本
1
182
154
84
告白学
2.5
函授
升本
1
286
273
悉数
598
5842
1965
12527
12593
备注：校本部有改行、升本、转学、休学、退学等学籍异动情况。
2.学历连续扶植在学学生年事散布合理，以中后生为主体，别结构呈现师范院校女生较多的特色。见表2：
表2：学校成东谈主等扶植学生年事、别结构情况表
项 目
19岁以下（东谈主）
2岁-3岁（东谈主）
31岁及以上（东谈主）
悉数（东谈主）
成东谈主科
176
2122
628
3826
其中：女
145
1949
539
3533
男
31
173
89
293
成东谈主本科
12
1462
542
216
其中：女
11
1221
334
1566
男
1
241
28
45
合 计
188
3584
117
5842
3.学历连续扶植在学学生大多数来自湖南省，本省籍学生过83。外省生源大多是外省在本省务工东谈主员。见表3：
表3：学校成东谈主等扶植学生生源地统计表
省份代码
省份称呼
214
215
216
217
218
小计
12
天津
1
1
13
河北
2
1
2
5
14
山西
2
1
2
5
15
内蒙古
2
2
21
辽宁
2
2
22
吉林
1
1
32
江苏
3
7
4
14
33
浙江
1
6
2
9
34
安徽
1
3
14
6
24
35
福建
4
2
6
36
江西
18
19
14
51
37
山东
4
5
1
1
41
河南
11
2
8
39
42
湖北
1
24
32
34
91
43
湖南
3
7
1567
1716
1514
487
44
广东
1
293
163
151
68
45
广西
18
12
8
38
46
海南
3
3
1
7
5
重庆
4
6
3
13
51
四川
1
22
13
45
52
贵州
9
14
5
28
53
云南
2
5
4
11
61
陕西
1
5
6
3
15
62
甘粛
2
3
1
6
64
新疆
1
1
65
台湾
2
1
3
合 计
4
1
1987
261
178
5842
4.学历连续扶植在学学生职业多元化，以师范生与中或中职毕业生东谈主员居多，结构比拟合理。见表4：
表4：学校成东谈主等扶植学生职业情况表
职业类别
214
215
216
217
218
合 计
未便分类的其他
从业东谈主员
2
3
187
114
1375
367
业技能东谈主员
2
7
788
725
292
1814
办事东谈主员和
研究东谈主员
53
143
55
251
国机关、党群组织、企行状单元负责东谈主
42
35
35
112
军 东谈主
2
1
1
4
交易、服务业东谈主员
15
15
2
5
坐蓐、输送开采操作
东谈主员及研究东谈主员
1
1
农、林、牧、渔、
水利业坐蓐东谈主员
1
2
3
合 计
4
1
1987
261
178
5842
（二）基本竖立塌实，措施过劲
1.凸业势，纠正落实东谈主才培养案
217年，学校驻足本校，面向阛阓，充分推敲学生需求，罢手2个业招生，学校成东谈主等扶植招生业悉数42个，其中科业2个、升本业28个、升本业12个。学校对峙应用和实践的原则，对整个业的东谈主才培养案进行了纠正，调动课程体系与课程内容，按照学年学分制的要求，将课程体系别离为大众必修课、业必修课、业选修课，好地顺应经济社会和个东谈主发展的需要。217年，学校连续加大学前扶植业竖立，赓续丰富业竖立恶果。校本部设有学前扶植全日制本科业，办学定位准确，师资力量浑厚，业势非常，学生办事率，能有对接国扶植新需求。该业在我校近三年景教招生中已过2东谈主。
成东谈主等扶植教学门径主要包括自学、面授、功课、答疑辅、实验、考核（试验或窥探）、实习、毕业论文及答辩等。把柄各业东谈主才培养案，217年各本、科业均开设业必修课，部分业选修课和大众必修课。各函授站（点）把柄东谈主才培养案的要求制定办事策动，落实处所和开采条目，加强组织治理和学员的念念想政扶植。讲课教师把柄成东谈主等扶植的办学形态和学生特色进行备课，交接和安排学生的自学程度，并先容自学辅用书。教师对功课中发现的共问题通过答疑辅或面授进行老师。加强对学生调动念念维和实验脱手才智的培养，毕业论文的选题稳妥本业的培养指标和教学要求，学校安排见示师作念好毕业论文的指、答辩和收获评定等办事。
2.建立治理机构，造合理的教学团队
学校连续扶植与教师培训学院下设办公室、函授扶植科、培训科3个科室，各司其职，单干相助。现存管当事者谈主员6东谈主，其中中共党员5东谈主、教化2东谈主，多东谈主次赢得省、校励。
217年，学校考究施行《衡阳师范学院成东谈主等扶植教师教学办事范例》的研究规矩，稳重范例教师教学过程，学校连续扶植主要以函授站（点）遴聘聚合面授与自学相团结的式进行，学校派干系的业本分到函授站（点）上课，主宰成东谈主扶植的部门——连续扶植与教师培训学院在各函授站（点）面授时期派东谈主下去督查。学校连续扶植的师资基本上来自全日制当年等教师，其师生比约为1:18，不错得志学生的学习需求。
3.诈欺收集信息，加强对学生的换取与治理
在日常治理过程中，学校通过QQ、微信与函授站（点）和学员进行双向换取交流，实时发布教学告知与办事信息，了解学员学习近况。在连续扶植与教师培训学院绽放投诉、服务邮箱和电话，对学生的诉求进行实时处理。
4.严格财务轨制，用好用活办事经费。
连续扶植与教师培训学院严格施行学校财务治理轨制。217年，按照上物价部门膏火收取圭臬全额收取成东谈主等扶植膏火，并严格施行进出治理规矩。全年学校连续扶植收入共计462.35万元，其中成东谈主等扶植膏火收入366.2万元，非学历培训扶植收入96.15万元。217年开销教学经费97.43万元，开销业务费11.7万元。
（三）过程治理较范例，进有序
1.加强治理，确保办事取得实
赓续完善教学治理轨制。学校向上完善成东谈主等扶植教学治理规章轨制，连续加强业、课程、讲义、试验等门径的基础竖立，纠正了《衡阳师范学院对于加强对各函授教学站（点）教学治理的规矩》《衡阳师范学院成东谈主等扶植学生学籍治理规矩(试行）》《衡阳师范学院对于成东谈主等扶植本科学士学位授予办事实施笃定》等轨制。
切实加强教学治理办事。稳重竣事教学治理过程全遮掩的轨制治理，确保教学过程的顺畅脱手。学校对峙和完善校、站（点）二教学质地保证与监控体系，对各教学门径的监督、检查、评价和指赓续入。各函授站（点）通搅扰卷观察、闲谈等式积开展教学质地评价，充分遴聘好的见解和建议，改进教学法与教学模式，赓续提教学质地。
赓续加强对函授站（点）治理。217年，学校对整个函授站（点）的范例办学进行了例行检查和指，针对函授站（点）自查和检查中存在的问题，督促落实后期整改办事。217年，把柄函授站（点）建立办法，启动省扶植厅6个备案函授站与29个教学点审核评估办事。作念到不行偏废与分类实施相统，科学整合与限度加多相统，合理配置与范例治理相统，以站带点与以点促站相统。
严格范例收费步履与过程。我校学历连续扶植中，严格按照收费圭臬进行宣传，在招生、教学、试验和毕业证办理中，依然作念到函授站（点）和函授学员网上缴费，从未出现乱收费形式。
范例重生入学资历审核和电子注册。217重生入学报到后，按照《等学校学生学籍学历电子注册办法》，对中式学生信息进行核实，然后对科开始升本科的重生进行前置学历复查。对不具有国民扶植系列科及以上毕业文凭或弄虚虚伪、高下在手者，按照研究规矩取消其入学资历。
向上范例试验脱手组织。学校喜爱成东谈主等扶植的试验办事，加强试验时期的放哨办事。
2.学校对峙走内涵式发展谈路，竣事走出去和请进来相团结，内强素养，外树形象，主动采纳外部质地评估，赓续普及办学声誉。
（四）教学办事惬意度较
1.学生学习惬意度较。217年，学校对峙对课堂教学质地进行评价。从教学魄力、教学内容、教学法、教学果等四个靠近函授生进行了观察，过75的学生以为惬意。从教学水平、教学法、教学治理、教学魄力、课程联想、社会孝顺、学生治理、学习习惯等九个靠近毕业生进行了观察，惬意度达到7。通过观察，示出学校成东谈主等扶植的教学内容联想比拟合理，学生治理相对严格，学习习惯细密。
2.社会对毕业生的反应评价细密。学校从业务水平，治理才智、合作精神等靠近毕业生用东谈主单元进行观察、统计，惬意度接近75，得到社会的招供。
3.毕业生广受接待，秀学友功绩非常。我校诚笃为站（点）及学员作念好各项服务办事，科罚站（点）和学员的试验发愤，确立细密形象。先后线路出了衡阳市东谈主民政府市长彭玉明、衡阳师范学院扶植科学学院党总支文书陈君生教化、衡阳师范学院调动与发展研究中心何敦培研究员等闻明学友。比年来，还有批毕业不久的学生投入社会进行创业，发展势头细密。如学前扶植毕业的滕梅香，在常宁市创办了常宁苗成幼儿园，并任园长；又如学前扶植毕业的廖宇艳，在浙江省宁波市任宁波宇燕早教集团董事长，下辖有早教中心2个；再如汉言语文体业毕业的房卓凌，创办了圳红苹果幼教集团。还有千千万万的学友在五行八作取得顺利，得到社会度深信，我校成东谈主等扶植办事的惬意度赓续普及。
三、非学历连续扶植发展情况
（）非学历连续扶植基本情况
学校连续扶植的非学历扶植主若是把柄国扶植部和省扶植厅对在任教师的培训要求，开展“国培”策动和“省培策动”。217年，学校连续造教师培训边幅，按策动圆满完成扶植部中西部边幅和幼师国培边幅共5个，共培训中小学及幼儿园教师39余名，锚索具体如下：
1．二批边幅县乡村中小学教师培训团队学科“度学习”研修边幅为期11天，培训学员6东谈主；
2．江华县小学语数超卓教师培训边幅为期1天，培训学员5东谈主；
3．乡村塾校班主任“留守儿童神志关与庭扶植指才智普及”培训边幅为期7天，培训学员14东谈主；
4．乡村幼儿园安全扶植主干教师培训边幅为期9天，培训学员7东谈主；
5．教学点村小资教师关培训（小学语文）边幅为期8天，培训学员7东谈主。
（二）非学历连续扶植的办事进展
1．提意志，统念念想，连续进学校非学历连续扶植的发展。学校通过实地调研与聚整体谈等式，由分担校长牵头，带各二学院积开展学员回拜和边幅调研办事，考究研究乡村线教师的培训需求，为边幅讲演准备素材、积聚教养，富足成地组织了边幅讲演办事。
2．强化过程治理，发愤取得培训实。学校“国培”（省培）策动遴聘边幅席负责制，赓续加强培训监控，努力普及培训果，作念到科学施训与东谈主文施训相团结、相统，质地完成培训各阶段办事，作念到科学、范例、合理，信得过惠及广阔乡村线教师，217年得手完成39名学员的培训任务。在217年度“国培策动”经办边幅（机构）子边幅实施办事评估得分及排行中，我校“乡村中小学教师培训团队学科‘度学习’研修”边幅在全省42个同类边幅中排行1；“江华县小学语数超卓教师培训”边幅和“教学点村小资教师关培训（小学语文）”边幅在全省82个同类边幅等分别排行4位和5位。
（三）非学历连续扶植的主要特
217年度，我校非学历连续扶植承袭贯的“教师扶植职前培养与职后培训体化”的特色，在各培训边幅的课程建立中都体现了中小学教师业圭臬和新课程圭臬的要求，触及业理念与师德、业学问、业技能三个维度，融念念想与业、表面与实践、应用与引于体，弥补了地校师范业传统课程重表面轻实践的不及，为纠正本科东谈主才培养案注入了活因子。
四、社会孝顺与调动调动情况
（）学校连续扶植服务国战术、经济社会发展与学习型社会竖立的情况与教养
我校连续扶植行状通过学历扶植与教师培训两条谈路积服务国战术。
学历扶植面，217年，我校把得志经济社会发展和广阔东谈主民大众万般化学习需求算作连续扶植的根底起点和落脚点，主动服务区域经济社会发展和广阔学员新学问、拓展技能、提素养的需求，促进东谈主的发展。经省扶植厅统筹，我校科业由216年的32个缩减为217年的2个，因此，学校成教生源减少较多，217年度的招生东谈主数有所下落。靠近新形势，咱们全心编制了217年景教招生简章，任意宣传发动，拓宽生源渠谈，217年度成东谈主考报名东谈主数为236东谈主，其中升本831东谈主,科11东谈主,升本15东谈主。
教师培训面，217年已是“国培策动”投入衡阳师范学院的9年，学校现已领有国扶植部“国培策动——示范聚合培训边幅”培训天禀和“国培策动——教师队伍竖立示范边幅”培训天禀，是湖南省初中英语、初中数学、初中念念想品德、小学语文等4个省学科教师培训基地。九年来，学校累计承担了扶植部示范线主干教师培训边幅、培训者培训边幅、校长助力工程边幅、国培边幅、省培边幅共14 项，共培训乡村教师12542名，为中西部地区农村基础扶植注入了遒劲的能源。
（二）学校连续扶植的调动、特与教养
多年来，我校连续扶植直概述“认知培训基地势，概述域东谈主才培养”的办事特，认知“中小学（幼儿园）主干教师省培训基地”势，积开展教师培训，已连续多年经办“国培”“省培”边幅，经过多年努力，范围已遮掩了初中文数外等主要学科，造成了较为系统、科学的培训模式，如边幅席负责制、经过化治理模式、双班主任制、边幅督制等。科学有的制定培训策动，安排培训经过，概述班治理，时刻把捏学生念念想动态，果相当可不雅，使广阔中小学（幼儿园）教师得到了实惠，他们由正本的被迫采纳培训，变为积主动地参加培训，意志到现在社会学问新很快，毕生学习是势在必行。
（三）学校连续扶植科学研究及获和立项情况
217年，学校连续扶植在湖南省“国培”研究边幅面出书了《国培在湖南》系列丛书，该丛书由我校法学院的凌云志博士、文体院的邓水平教化分别担任施行主编，杨旭明、正晖、敏等6位本分撰写的12个培训微案例入选了丛书之《业的培训：国培策动实施微案例》。连续扶植与教师培训学院刘国武教化讲演的《体化布景下的教师培训模式的调动探索与实践》边幅获湖南省217年教学研究与教学调动立项课题。
五、问题与对策建议
（）学校连续扶植发展与东谈主才培养质地面存在的问题及对策
1.主要问题
（1）招生面
比年来跟着我国等扶植的大众化以及各种学历扶植办学模式万般化，再加上我校217年度的科业因国政策调整原因，只保留了2个业，因此，学校成东谈主等扶植生源受到较大影响。
（2）教学治理面
①教学质地狼藉不皆。从教学实施和治理来看，公办中等业学校的函授站（点）和些比拟大的函授（点）治理比拟范例，教学脱手情况细密，教学质地也比拟。然则学校发现存个别函授站（点）因招生东谈主数过少，致按业组织教学比拟发愤，法得志学员采纳质地的聚合讲课要求；
②成东谈主等扶植师资存在着不达方针形式。主要进展为少数函授站（点）所聘讨教师的学历头绪与教学水平难达到等函授扶植的师资圭臬。
（3）毕业生办事面
各函授站（点）在毕业论文指与答辩门径是比拟被迫的。是指本分安排上不稳妥要求；二是在校的要求下，尽管组织了答辩，但仍存在些不范例之处。另外，在毕业证的办理与取上，少数函授站（点）存在腌臜形式，时刻跨度拉得比拟长。
2．基本对策
（1）化教学函授站（点）布局，加强对各站（点）的招生数据排查，向上范例函授站（点）的竖立与治理。对于非法招生的站（点）、招生东谈主数较少的站（点）对其照章依规进行整改，如217年学校罢手与14个招生东谈主数较少的函授站（点）续签并吞办学公约；
（2）强化函授站（点）教学督查，完善教学治理规章轨制。学校对峙入每个函授站（点）检查指评估教学办事，包括查阅其办学天禀、教学局面、师资遴聘、课程安排、试卷贵寓等，督促其范例办学，提扶植教学质地；
（3）任意加强对函授本科毕业论文的指、检查与答辩组织办事。对于稳妥标准与条目的准予毕业，对于不符条目的给予暂缓毕业，确保东谈主才培养质地。
（二）学校下步开展连续扶植办事的念念路、指标和举措
1. 突兴师范特，连续化站（点）布局，调整业结构
学校属师范院校，教师扶植是学校的特，因此，在异日连续扶植办事中，师范扶植仍是学校发展的向。针对我校目下的函授站（点）布局欠科学的情况，学校以为：是要连续加掀开发新设省内合作函授教学站（点）；二是要连续下任意气进行整改合并，化站（点）布局。同期，严格落实国研究文献精神，对现设的业进行梳理，充分认知师范院校的业势，积争取上主宰部门的政策歪斜，为学校的业调整与建立提供提拔。
2．加大督查力度，范例对函授站（点）的教学治理
连续加大对各函授站（点）的拜谒、督查与整办事，向上纠正和完善我校成东谈主等扶植教学治理规章轨制，化东谈主才培养案，强化面授、试验治理等过程的监管，尤其是严格毕业论文答辩，赓续完善各个门径的范例与连系，确保教学监管有序进行。加大对函授站的检查力度，强化对函授教学站（点）从业东谈主员的范例指，探索建立函授教学站（点）考核机制，努力竣事对函授教学站（点）的动态治理，严控函授教学站（点）的办学风险，确保对我校各函授站（点）教学检查与评估的全遮掩、常态化、轨制化。
3.学习教养，进收集教学与收集平台治理
加强拜谒交流，积向校连续扶植搞得好的省表里校学习，摄取和鉴戒其顺利模式与成心教养。争取项资金提拔，开发收集教学平台和治理平台，购买和开发收集课程资源，构建搀和式教学模式，并将函授学生的治理纳入信息化的治理平台，从而避函授教学与治理上存在的些不及和纰谬。
4．连续加强非学历连续扶植的培训力度
把柄毕生学习的扶植理念，学校将向上加强非学历连续扶植的培训力度，以“国培”（省培）策动为引，连续拓展和调动在任教师培训的法、路线与模式。
（三）对“办好连续扶植”的建议
1．向上提意志，造成“办好校连续扶植”的不雅念协力
国和政府各扶植行政部门应将函授等扶植纳入国毕生扶植体系的竖立度来意志，尽快完善干系轨制顶层联想与政策提拔体系；社会要营造细密的公论环境与不雅念氛围，加强对校和函授站（点）办学的社会监督；校要树“任意发展连续扶植”的不雅念，制定统筹发展连续扶植的总体经营，并在组织、经费、政策、东谈主员、开采等面给予保证，使学校信得过成为开展连续扶植的弥留阵脚。
2．师范扶植是学校特，建议国放宽对我校函授科类师范扶植业的招生限度
学校自创办以来，直属于师范类院校，且有不同的师范扶植头绪，如中师、师和教师培训，1999年学校升本之后，学校以本科师范扶植为主，但仍保留了部分科师范扶植。因此教师扶植是我校的特，并在长达百年的办学过程中积聚了丰富的教师扶植培养与培训教养。百余年来，学校共为国培养、培训了3万名教师，为地基础扶植作念出了非常的孝顺。比年来国多半缺幼年学扶植与学前扶植业的毕业生，基于此，恳请国放宽对我校函授科师范扶植业的招生限度，让我校连续招收小学扶植等业的科函授生。
手机号码：152220263333．用好互联网器用，建立“办好校连续扶植”的收集平台
基于函授学职工学矛盾非常，庭使命重，聚合学习发愤，碎屑化的学习时刻等的特色，学员们的自主学习，贤慧学习，收集学习将成为他们主要的学习式。因此，建议决议治理层充分诈欺当代互联网技能、云有筹商和大数据技能，指各校建立连续扶植收集平台。通过万般化的收集扶植（如在线扶植、摹课扶植、轻细课件等），诈欺信息技能造成双边、多边互动的教学形态，调动扶植技能，以东谈主为本解任扶植规范，实行教学模式调动，学、测、评、体化。
（1）应用型东谈主才培养应该喜爱实践才智培养，学历连续扶植必须转型，转向“线上与线下、课堂与实训、院校教师与行业相团结”的搀和教学模式；
（2）信息化主下的搀和教学模式是扶植发展趋势，倡整个校都要向信息化主下的搀和教学模式转型，倡“三教合”。
衡阳师范学院
218年6月
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